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而经此一次考试，现在他们知道了，大神也会考差，大神也需要努力。在这方面，所有人都没有什么区别。纵使有时会被大神们四射的光芒打击到，但总不能使自己成为咸鱼一条。在师簌簌眼里，班里那几个常年争夺前三的同学是大神；在李文玥眼里，师簌簌是大神；在同班其他居于中后游的同学眼里，师簌簌和李文玥都是大神；而在其他班级的文科生眼里，那个文尖班里的人都是大神。都有自己向往的地方，都没有什么不一样的。“下面来讲这道解几。第一问求的是轨迹方程哈，很显然这是一个椭圆，过程不讲了。我们看第二问，这里有点难度……”班主任在黑板上挥舞着白色的粉笔，笃笃笃声里落下的不仅是粉笔白色的粉末，还有讲台下生无可恋的同学们的头发。天杀的解几！天杀的字母计算题！！做了整整一个星期的解几压轴题啊！！！“后面的计算有同学说很难。但是实际上不难的哈，我算一遍给你们看，下去之后今晚自己也算一算。想一想，思路这么复杂都想出来了，都到这一步了，后面不算出来真的很亏是不是？”班主任苦口婆心地劝道，扫视全班一圈，用粉笔戳了戳黑板：“看这里了！见证奇迹的时刻！”同学们笑出了声，在对解题思路的懵逼里强行打起精神，准备见证奇迹。下课后，李文玥掩着嘴长长地打个呵欠，揉了揉眼，余光看见身边的师簌簌有起身的趋势，连忙一把拉住她。“簌簌！刚刚倒数第二道解几的思路中间我有一个地方没听懂……”李文玥是这样的，听着听着突然卡住了没跟上，就把那个地方标记出来，用着上面的推导结果接着吃后面。毕竟不懂的可能只是一个点，如果一直纠缠在那里，就会错过老师后面讲解的内容，就算下课能够问簌簌，也会浪费一些不必要的时间。师簌簌于是又坐下了，她看了一眼李文玥圈出来的内容，很快明白了，清晰详细地向李文玥讲解起来。她讲完这个点之后，李文玥陷入了沉思。师簌簌想了想，接着用自己的思路解释了一下后面的步骤。“嗯……好像明白了！我再想想。谢谢簌簌。”师簌簌正要再次起身，没想到撞到了站在她课桌边上的人。“不好意思……”师簌簌抬头一看，突然发现身边围了一圈人。前面的两桌人转过了头，后面两桌人站起来往前探，她和李文玥课桌两边都站着一两个同学。“干嘛你们？”师簌簌无奈问道。“啊……刚才上课的时候也没有特别懂，想再听一次。哈哈。”师簌簌眨眨眼：“我和班主任讲得也没差多少……”难道她讲的就能听懂了？“师簌簌讲完了，散了散了。”围观群众轰地散去，留下师簌簌摸不着头脑。以前也没这么切身地感受到，班里大家都这么有追求啊，难得下课的机会都来听讲题……班主任真的不用愁班里的学习积极性了。李文玥一边在草稿纸上奋笔疾书，一边说：“可能是因为簌簌是同学，所以你讲题的时候，会觉得这种方法的可操作性更强一点，听得也就更认真了啊。”“簌簌，班主任叫你去办公室找他。”“老班又找你去试题目啦？去吧去吧。”李文玥歪头笑着说。是的，在班主任找高考数学的压轴难题给班级之前，他会提前先把题目给师簌簌，让她尝试一下做不做得出来，摸索过难度之后再放给其他人练。这是因为他发现，师簌簌基本没有做错过压轴题，做的速度也很快，所有她的作业比其他同学稍微提前了一两天。自从进入高三的二轮复习后，师簌簌的数学展露出了无与伦比的优势。从前也不是不好，而是被英语的光芒掩盖住了。加上文科数学比理科数学容易一些，尖子班里的同学思维也不差，考个一百四十多甚至满分也不是很难的事。而师簌簌自然是都能做，不过因为思维跳跃太快缺少步骤而扣分。因此，她的数学成绩在一众学霸当中也不算太过显眼。当然，若是放在理科那边，比如像杰哥经常在满分边缘徘徊试探，就相当不容易且独一无二了。当后期练习难度逐渐加大，越来越多学霸折在乱七八糟的压轴题里，师簌簌的老神在在就格外引人注目。师簌簌：啊，这才哪到哪。我当年出的套路比你们现在做的都多。也不想想，当年你们都在分分钟几百上下地挣钱时，我和教授们在小黑屋里一块儿掉头发出卷子呢。她来到教师办公室的时候，班主任正在对着几道压轴题皱眉。看到师簌簌来了，他眉开眼笑道：“簌簌啊，你把这几道题拿回去做一下。今晚内能做好给我反馈吧？”师簌簌没有意见。她拿了题正准备走，无意中一瞥就看到了其中一道题。这题……很眼熟啊。师簌簌做命题组长的时候，把当时前前后后几年的高考数学压轴题都摸透了。她觉得眼熟，那必然是高考的重难点考点。不过如果叫她说出这是什么时候的高考题，她就完全说不上来了。她问班主任：“这题是哪年的全国高考题吗？”班主任说：“不是，这是xx省的其中一次模拟题，我觉得这题挺好的。”那就是这题还没出。不知道是今年高考还是再后几年的高考的题。于是师簌簌淡定地说：“我也觉得这题是好题，不过难度还是小了点。”班主任有些惊讶地问：“你做过这题吗？”师簌簌点点头，道：“图形看起来比较复杂，但只要找到切入点，思路还是比较简单的。”班主任说：“好像是这样……不过还是要给大家做一下，虽然思路简单，但是这个切入的方法比较经典。”这时有个同班女生来找科任老师交流事务，她是班里的政治课代表。她刚推开办公室的门，就听见师簌簌用一种笃定的语气说：“在锻炼寻找切入点能力的同时，我认为这里可以加多一问，考察学生更加深入的数学探究能力。”刚进来的政治课代表：等等，什么更深入的什么能力，簌簌你在说什么？？班主任问：“那你觉得可以怎么加呢？”师簌簌在题目上面比划：“问这条qb和qc的比值是否固定，如果是，给出证明。”班主任沉吟：“那这题就变得很复杂了……”师簌簌：“但也没有超出考纲范围。”政治课代表：不簌簌你住手！我觉得最近的压轴题已经很难了，你这是在助纣为虐火上浇油啊！！班主任拍板：“我相信你这问是能做的。这题你不用拿走了，留下来我等会做一下。我这里还选了几题，你挑一道抄一下回去做。”他又看了看那个布满线条的椭圆图形，忍不住感慨道：“簌簌对数学题很有研究啊。你的目标要冲击数学满分。”师簌簌突然发现自己展露得太多了，不过这也是因为她觉得没有掩饰的必要。她只是笑吟吟地说：“我会努力的。”师簌簌拿着手抄的题目要回教室了，走前看到政治课代表，还打了个招呼。她们班刚刚从沉睡中醒来的大神，谦虚地说“会努力”的时候是多么乖巧，和她打招呼的时候多么平易近人，离去的步伐多么沉稳……完全看不出在作为数学老师的班主任身边提出要给本来就很变态的压轴题再多加一个小问时狰狞又残忍的面目。政治课代表有点呆滞地来到政治老师桌前，恰巧政治老师也听到了师簌簌来找班主任的全程，笑着对自家课代表说了句：“你们班的那个女生，数学很厉害啊！”

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